正是由于目前的辦學狀態，導致很多大學急功近利地抓初次就業率，本來以能力為導向開展教育的大學，也變為以職業和就業為導向，大學整體出現變為職業培訓所的傾向。而跟蹤大學畢業生中長期的就業情況，將對大學整體辦學提出全新的要求，同時改變目前的就業情況統計方式。

　　一則大學不能把畢業生離校作為就業工作的最后節點，而應該持續關注大學畢業生的長期就業；二則大學不能把畢業生初次就業率作為評價辦學質量的重要標準；三則大學不適宜由自身來統計就業率，而須由社會第三方機構統計。

　　就業藍皮書今年新增了“大學畢業生中期職業發展報告”，系基于對2007屆大學畢業生的半年后和三年后兩次跟蹤調查而得。熊丙奇認為，這不僅對了解大學畢業生畢業之后的職業轉換、就業的穩定性、晉升、能力要求、培訓、自主創業的變化有重要作用；而且，也提醒教育部門和大學，要改變傳統的大學生就業統計辦法，不能再用初次就業率，也不能只用半年后就業率來評價一所大學的畢業生就業情況，而應該持續跟蹤畢業生畢業3~5年，甚至10年的就業。

　　客觀而言，教育部門和勞動人事部門，已認識到統計初次就業率的弊端，因此，在實際工作中已有所調整，既統計截至每年6月30日的初次就業率，也統計畢業半年后的就業率。但熊丙奇指出，總體來看，各地教育部門和高校，還是比較重視初次就業率。究其原因，在教育部門和高校看來，初次就業率學校容易統計，學生離校之后有不少就與學校失去聯系；另外，初次就業率的高低，似乎與學校的就業工作好壞有關，而學生離校之后找工作，就與學校關系不大了。而據麥可思的調查，42%的2007屆大學畢業生3年內轉換了職業，其中本科這一比例為33%，高職高專為50%；46%的2007屆大學畢業生3年內轉換了行業，其中本科這一比例為39%，高職高專為53%。這表明，以畢業初期的就業情況來評價學生的就業質量，是不可取的，以此作為大學教育教學改革的依據，更可能產生誤導。