我國高校積極推進畢業生就業工作

　　不僅是公辦高校。不少民辦高校抓住自身“船小好調頭”的特色，順應市場需求“量體育人”。據黃河科技學院執行校長楊雪梅介紹，該院今年新增了三個本科專業，包括車輛工程，臨床醫學和光電信息管理。

　　“隨著醫療制度改革的不斷深化，基層醫院將會得到更大的發展，這會使臨床醫學專業的學生更為搶手?！睏钛┟氛f，“另外光電信息管理、車輛工程是應用技術性強的專業，注重學生的動手實踐能力，也符合我校的人才培養模式，用人單位需求缺口大，就業前景也很好?！?/P>

　　對外經濟貿易大學黨委書記王玲強調，高校畢業生就業工作不能孤立來看，而要作為高等教育人才培養的重要組成部分，要放在經濟結構調整、產業升級、建設創新型國家的大背景下。

　　正是在這樣的大背景下，２００７年，教育部印發了《大學生職業發展與就業指導課程教學要求》的通知，提倡從２００８年起，全國所有普通高校開設職業發展與就業指導課程，并作為公共課納入教學計劃，貫穿學生從入學到畢業的整個培養過程中。

　　目前，國家已針對大學生自主創業推出小額擔保貸款等優惠措施。一些高校正在大力推進創業教育，為學生打開就業的另一扇窗。

　　針對總量多、壓力大的高校畢業生就業形勢，２５日召開的國務院常務會議再次提出了一系列促進高校畢業生就業的政策措施。

　　記者從教育部了解到，當前，各地高校正在通過加快專業調整、強化就業指導服務等形式，逐步形成一套從“入口”到“出口”的“一條龍”就業服務體系，努力為畢業生求職鋪就輕松路。

　　近年來，用人單位需求與高校畢業生技能錯位的現象使我國高等教育飽受質疑。從過去國家統一設置高校專業、包分配，到今天“冷熱專業”隨著社會需求迅速轉換，作為人才培養單位，高校也在經歷從計劃經濟向市場經濟的轉變，人才培養機制和模式面臨巨大挑戰。

　　應對新時期新形勢下的高校畢業生就業狀況，各地各高校紛紛依托自身特點，開展了形式多樣的促就業工作：中國石油大學以國際石油合作項目為平臺，與企業合作將學生送至國外大學進行合作培養，同時還與中石油和中石化等大型國有企業聯合培養開拓海外市場的新生力量；同濟大學針對本校的專業設置特點，引導學生融入區域經濟社會發展，組織學生參與到北京奧運會、上海世博會等重大工程的課題研究和項目設計中；中南大學對初次就業率低于９０％的專業控制招生規模，對低于８０％的專業酌情減少招生數量，將畢業研究生就業率與導師招生數掛鉤，推動人才培養與市場緊密銜接；江西財經大學采用“項目負責制”的辦法拓展人才需求市場，兩年來共派出工作組分赴廣東、福建、浙江、江蘇等省的２０多個城市開拓就業市場；陜西楊凌職業技術學院抓住自身作為高等職業教育院校的特點，定期對用人單位實行回訪調研，及時調整各類專業課程設置。

 
　　在先進經驗的示范和帶動下，一系列促進畢業生就業的創新方法正在形成。

　　雖然地處經濟欠發達且遠離省會的贛州，江西理工大學的高校畢業生的就業情況卻“一路通暢”。２００６年，學校首創了“３＋１”創新教育模式，即前三年根據學校教學計劃培養，最后一年與企業合作，培養學生的動手能力和實際操作能力。畢業生到了工作單位，馬上就能上崗工作，受到用人單位的廣泛歡迎?！埃常薄蹦Ｊ揭惨虼吮唤逃亢拓斦柯摵吓鷾蕿椋玻埃埃鼓甓热珖瞬排囵B模式創新實驗區建設項目，在國內４所高校得到推廣。

　　以往，人們往往認為，普通本科院校的畢業生論科研能力比不過重點高校畢業生，而實踐操作水平往往又不如高職學生，處于“上不著天，下不靠地”的尷尬境地。idxdy0003