大學生再學“工農兵”，有何新意

   提高大學生的綜合素質和實踐能力，需要更有針對性，需要的是到市直機關實習這類的開放，和財政補貼支持等很“給力”的政策，而不是“再學工農兵”這樣的概念包裝。

    據報道，重慶為了全面提高大學生的綜合素質和實踐能力，將在全市大學生中重點開展帶薪實習、種樹、學農、學工、學軍和社會調研等活動，確保70多萬大學生在校期間參加不少于4個月的社會實踐，為大學生提供社會實踐平臺。這個活動被人冠以“再學工農兵”之名。

    地方政府想方設法提高大學生的綜合素質和實踐能力，是好事。“學習”的含義本來就有兩層：一層是“學”，強調的是掌握知識、探究真理;另一層就是“習”，要學以致用，在學知識的同時還要有今天所說的社會實踐。現在的大學教育也都非常講究學習與實踐相結合，無論是本科還是專科教育，均安排有不短的社會實踐階段。而且，大學一般來說也都需要學生在畢業前交一張實習鑒定。沒這個蓋著實習單位公章的鑒定，恐怕很多人都畢不了業。

    因此，問題就來了，大學既然有現成的社會實踐制度，而且還是帶有一定強制性的，那么，這場不具備強制性的大學生“再學工農兵”活動，又有何新意?其實際效果會否變形，變成對現有大學社會實踐制度與現狀的包裝?

    顯然，其中有些活動環節或許是可以省略的。比如學軍一個月是否可以用軍訓來頂替呢?現在大學生入學一般都要軍訓一個月，這實質上，可以看作是學軍了吧。如果入學軍訓不算的話，那么，是否還要再軍訓一番?

    另外，到企業做工的問題，也或許有些脫離大學生的實際。現在，大學生兼職已經非常普遍，除了平時和周末，到了寒暑假更是大學生兼職的高峰期。很多學生熱衷兼職、實習，也是為就業壓力所迫。不知，大學生們的兼職算不算，非要到企業做工?

    而到農村“三進三同”一個月，對于那些從農村考出來的大學生也還是免了吧。至于撰寫一篇有價值的社會調研報告，恐怕也往往是很多大學生們必備的暑假、寒假作業。

    如果，詳細了解如今大學教育體制和社會實踐狀況，我們會發現，很多大學生已經超量完成了社會實踐任務。他們在社會實踐中所了解的民情、市情、國情，或許也超出了很多官員們的想象。當很多人認為，“再學工農兵”活動會給大學生增加負擔的時候，其實，這對很多大學生來說，或許一點壓力都沒有，只不過是多填幾張表格而已。

    而這場活動中，真正的亮點是財政出錢補貼帶薪實習。據報道，重慶每年為大學生提供3萬個以上帶薪實習崗位。這些實習崗位主要來自市級機關、大型的國有企業和事業單位，還有部分來自民營企業。不過，由于帶薪實習并非面向所有的大學生，只針對那些貧而優的學生，我所擔心的是，考慮到這些實習機會將會令就業經驗值大幅增加，而且屬于稀缺資源，那么，如何防止有人從中“尋租”，或許是必須要考慮的問題。

    地方政府重視大學生的社會實踐問題，并為此提供具體的人財物的支持，值得肯定。但是，什么樣的方案是最好的，或許應該多調查一下大學生們的實際情況和他們的實際需求。提高大學生的綜合素質和實踐能力，需要更有針對性，需要的是到市直機關實習這類的開放，和財政補貼支持此類很“給力”的政策，而不是“再學工農兵”這樣的概念包裝。idxdy0003