就業(yè)觀念職業(yè)升遷，三大障礙困擾職業(yè)教育發(fā)展

職業(yè)教育一個基本教學環(huán)節(jié)就是實習，然而這個基本的教學環(huán)節(jié)不僅是深圳職業(yè)教育的缺陷，也是全國職業(yè)教育的缺陷。不過相對于內地來，深圳更有條件來改變這一狀況，可以通過全國人大授予的地方立法權，立法強制推行《職業(yè)教育實習法》。要求具備條件的企業(yè)都必須義務接收學生實習。這方面歐洲國家普遍做得很好，比如在德國，聯(lián)邦政府法律規(guī)定企業(yè)的員工數如果達到一定規(guī)模，就必須承擔職業(yè)教育的責任，為職業(yè)學校的學生提供培訓崗位和專業(yè)師傅。其實，所謂的德國職業(yè)教育的“雙元制”指的就是學校與企業(yè)密切合作，共同完成職業(yè)教育。在德國，學生不僅有集中的時間到工廠企業(yè)實習，平時在學校就是一邊學習一邊實習。

今年開春以來，一場來勢兇猛的民工荒席卷全中國，深圳無疑是重災區(qū)。除了人們常說的那些原因外，一個不容忽視的問題是職業(yè)教育，特別是本土職業(yè)教育嚴重滯后。這就難怪這些年來深圳僅有的兩所職業(yè)技術學院的畢業(yè)生總處于供不應求的狀態(tài)。

不過與此同時，我們也要看到，人們選擇職業(yè)教育的積極性并不高，筆者以為困擾職業(yè)教育主要有三大障礙，一是就業(yè)觀念，二是職業(yè)升遷，三是教學實習環(huán)節(jié)薄弱。

觀念的改變不是一朝一夕的事，但是應當看到，在就業(yè)嚴峻的現(xiàn)實面前，人們對職業(yè)教育的認識正在發(fā)生悄然變化，人們不再以一紙空文和虛榮心為滿足，深受高不成低不就折磨的大學生，紛紛向職業(yè)教育方向轉型。與此同時企業(yè)也紛紛對高級藍領開出高價，吸引人才，地方政府也出臺響應的政策希望能留住那些能工巧匠們。現(xiàn)實是最具有說服力的。筆者相信，隨著時間的推移，職業(yè)選擇的多元時代一定會提前到來。

職業(yè)升遷就是要打通職業(yè)教育深造的途徑，為職業(yè)教育爭取平等的社會環(huán)境，這就是職業(yè)教育熱議的“立交橋”和“直通車”效應。比如澳大利亞政府早些年所推行的資格框架，將中學教育、職業(yè)技術教育和高等教育的資格進行一體化，構建普職資格認證互通的“立交橋”。同時在國家資格框架下，設立職業(yè)教育研究生證書，滿足專業(yè)型職業(yè)深造者的需要。英國政府也于2000年推出國家資格框架，用以整合職業(yè)教育與普通教育，形成“職業(yè)教育與普通教育的等值體系”來真正提升職業(yè)教育的地位。

深圳也可以借鑒其中的思路，一方面支持深職院在辦好本科的基礎上，進一步將辦學層次提高到研究生層級。信息職業(yè)技術學院也要積極創(chuàng)造條件，爭取開辦部分本科專業(yè)，時機成熟后再開設研究生專業(yè)。當然，這兩所學院還可以嘗試向深圳的各大學推薦學生繼續(xù)深造。深圳本土企事業(yè)單位，用人政策上要做到職教普教一視同仁。idxdy0003