好看的就業率將給誰好看？

這樣的就業率確實挺 “好看”，特別在大學生“就業難”輿論洶涌之際，取得“這么好”的就業成績單，表明有關部門學生就業工作很到位，而大學培養的人才，也是廣受社會歡迎的。

然而，這是我國大學畢業生的真實就業情況嗎？自“就業率”這一指標誕生以來，關于其真實性、客觀性的質疑，就一直不斷。前年，大學生“被就業”成為社會焦點；去年，央視《焦點訪談》再次曝光了大學就業率造假。

“好看”的就業率，可以營造一時的大學生就業“繁榮景象”，也更深地埋伏下大學教育危機。

其一，破壞了教育的底線。政府的公信力、學校的操守、教師的尊嚴隨之消解。這是大學畢業生走上社會所經歷的“重要一課”。耳濡目染之下，他們今后能以負責任的態度對待調查、統計、研究的結果嗎；還是會為了取得某種政績，心安理得地編造好看的數據呢？

其二，貽誤教育改革的時機。一個本來學生就業情況極差的專業，在經過一番運作之后，就業率卻高達90%，這會帶來怎樣的后果？無非是招生規模不減反增、人才培養模式裹足不前、教育質量持續低下。不少高校的教育，就是這樣被嚴重“空心化”。

其三，失去對教育真實情況的掌握，教育發展規劃脫離現實。大學生的就業情況，對內，關系到專業設置、課程設置、人才培養模式調整；對外，則關系到發展哪一種層次的高等教育、社會產業結構的調整等全局性問題。如果就業數據出現嚴重偏差，基于此所作出的教育發展戰略，就可能出現明顯的失誤。過去10年，我國已有這方面的教訓，比如各地一哄而上的大學城、快速發展的獨立學院，現在不少已陷入生源危機，債務纏身，人去樓空。

就業率造假、注水其實已經不是新聞，各種手法，也都被媒體逐一曝光，不造假倒成了真正的新聞。

遺憾的是，在每次就業率造假事件曝光之后，鮮見有調查機制啟動，更無嚴肅的問責。有關部門的口徑是，大學生就業率的統計方法是科學的，統計結果是真實的。在大學內部，由于就業率事關專業的生死、招生計劃的增減、老師的飯碗，老師們明明知道某些做法不合理，但必須配合學校做好就業率數據。至于學生，畢業證、學位證都握在學校手中，連“被就業”都得忍，何況就業率數據了。