高職畢業(yè)生頂崗實習遭企業(yè)冷遇

“頂崗實習”企業(yè)不感冒

目前我市幾所高職院校都實施為期半年到一年的頂崗實習。高職學生頂崗實習就是學生在校學習期間，由學校選派，到企業(yè)真實的工作環(huán)境中，在具體的工作崗位上，直接參加企業(yè)具體工作。頂崗實習能使學生全面了解企業(yè)的生產(chǎn)運作，在真實的工作環(huán)境下，體會理論與實踐的有機結(jié)合，提高實踐能力，縮短學生從學校到工作崗位的適應(yīng)期，從而提高就業(yè)競爭力。

但現(xiàn)實的情況是，每年到了學生實習期，深圳高職院校的老師們都很頭疼，如何順利安排這些學生找到頂崗實習的單位，著實不是一件容易的事。老師們每年都要求爺爺告奶奶，甚至用私人關(guān)系拉關(guān)系走后門，為自己的學生找一個實習崗位而奔走。

頂崗實習是高職教育的重要環(huán)節(jié)，而實踐也證明，頂崗實習是高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。深圳為什么會出現(xiàn)企業(yè)不歡迎的局面呢？

趙杰認為，學校和企業(yè)都有一定的責任。學校往往以學校為本位，向企業(yè)提出學生下企業(yè)的請求，并希望企業(yè)能盡可能多的接受學生從事頂崗實習工作；大多數(shù)企業(yè)多從自身利益考慮，認為經(jīng)驗不足的學生來企業(yè)實習，會在一定程度上擠占企業(yè)的資源，干擾企業(yè)的正常生產(chǎn)和經(jīng)營，影響企業(yè)的利潤，頂崗實習是“賠本買賣”，對企業(yè)沒有實質(zhì)意義。

趙杰說，職業(yè)教育如果沒有企業(yè)的參與，將不會是成功的職業(yè)教育。作為企業(yè)，追求的是生產(chǎn)經(jīng)營過程中的利益最大化，這本身無可厚非。而“互惠互利”的原則是校企合作成功的基礎(chǔ)，脫離這個基本原則，學校一味要求企業(yè)付出與奉獻，也不現(xiàn)實。

立法鼓勵企業(yè)接納實習生

趙杰認為，要解決難題就迫切需要政府發(fā)揮作用，保證高職學生頂崗實習的質(zhì)量。

據(jù)介紹，發(fā)達國家職業(yè)教育方面的經(jīng)驗和做法值得我們學習。如德國的“雙元制”，英國的“學徒制”等。這些做法無一不是政府出面協(xié)調(diào)各方面的利益，解決其中的問題，在校企合作上起到了主導作用。而國內(nèi)，2009年浙江省人大常務(wù)委員會通過了《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》，使寧波市成為我國第一個制定職業(yè)教育校企合作地方性法規(guī)的城市，從而極大地促進了當?shù)馗呗毥逃陌l(fā)展。

深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需大批動手能力強的應(yīng)用型人才，這部分人才相當部分來自深圳高職教育。目前企業(yè)對實習崗位不歡迎的現(xiàn)狀，全靠企業(yè)自覺行為肯定難以解決，趙杰建議，深圳應(yīng)盡快立法，通過鼓勵政策，建立有利于學生實習的統(tǒng)籌與管理機制

他建議通過地方立法，把接納學生實習作為企業(yè)的一種社會責任和義務(wù)；同時建立獎勵機制，通過減免稅收、經(jīng)費資助和獎勵，對積極支持職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)的單位和個人進行表彰和獎勵。

趙杰還認為，頂崗實習最重要的是“校企雙贏”，學校應(yīng)該讓接收學生頂崗實習的企業(yè)在合作中獲利。學校要為企業(yè)量身打造符合企業(yè)需要的高技能人才，同時積極宣傳企業(yè)，提高企業(yè)知名度。

此外，學校還應(yīng)加強自身的改革，根據(jù)企業(yè)的需求，不斷調(diào)整教學計劃，更新教學內(nèi)容，突出對學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，使得參加頂崗實習的學生，真正受到企業(yè)的歡迎。