7月,火熱的招生季，一場(chǎng)生源大戰(zhàn)在中國(guó)大地上熱鬧進(jìn)行著。與
北大清華、復(fù)旦交大等萬(wàn)人追捧的名校為“掐尖”打的不可開(kāi)交的狀
況相比，高職高專(zhuān)類(lèi)學(xué)校的“收尾”工作就顯得太過(guò)冷清：即便是分
數(shù)一降再降，甚至推出免試注冊(cè)入學(xué)的招數(shù),也未必能換得低分考生、
落榜考生的青睞。
    一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是:2010年陜西省共有8萬(wàn)多名達(dá)到全省高職錄分
線的應(yīng)屆高中畢業(yè)生棄報(bào)志愿。連同征集志愿和補(bǔ)錄,仍有5萬(wàn)多人放
棄上高職。
    而在考生紛紛棄高職而去的背后，是高職教育發(fā)展從觀念到專(zhuān)業(yè)
再到就業(yè)的種種不平衡。使盡渾身解數(shù)也未能擠進(jìn)招生大戰(zhàn)的高職院
校，也許需要重新審視自身。就在一片喊“難”聲中，2010年咸陽(yáng)職
業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)際報(bào)到新生依然達(dá)到3955人,高職報(bào)到率達(dá)91%。在此之
前，2006年，學(xué)院招生1200多名，是2005年的5倍多。
    2007年，實(shí)際報(bào)到新生3291人,是2006年的近3倍。2008年招生人
數(shù)更是達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的4403人,生源地從陜西擴(kuò)大到山西、河南、湖北、
寧夏、山東等6個(gè)省區(qū)，第一志愿填報(bào)率高達(dá)325.7％，在全省同類(lèi)院
校中遙遙領(lǐng)先。2009年,學(xué)院計(jì)劃招生3000人,實(shí)際報(bào)到3272人。這所
地處關(guān)中平原腹地，組建僅6年，集中辦學(xué)只有5年的市屬高職院校招
生人數(shù)一路高走、連年爆滿(mǎn)，一個(gè)高職院校求解“招生難”的樣本一
躍而出。
          
                  解答一：上高職也是上大學(xué)
      
    2005年，咸陽(yáng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立并開(kāi)始招生，當(dāng)年學(xué)院高職
招生計(jì)劃600人，實(shí)際報(bào)到卻只有32人，連同其他各類(lèi)學(xué)生加在一起，
總共也只有200多人，而當(dāng)時(shí)的教職工人數(shù)卻有將近500人。
    嚴(yán)酷的市場(chǎng)給剛剛從四所中專(zhuān)學(xué)校合并升格的新學(xué)院帶來(lái)當(dāng)頭一
棒：招生難，問(wèn)題的癥結(jié)何在？
    最直接、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是上高職不被認(rèn)可為是上大學(xué)。多數(shù)學(xué)
生，尤其是學(xué)生家長(zhǎng)，視普通學(xué)歷教育為“正途”，視職業(yè)教育為“
次等教育”甚至“末流教育”，高等職業(yè)技術(shù)教育，雖然屬于高等教
育范疇，但被學(xué)生和家長(zhǎng)們看低,認(rèn)為孩子沒(méi)考進(jìn)本科、進(jìn)了高職,相
當(dāng)于“沒(méi)考上大學(xué)”。
    2010年陜西省共有8萬(wàn)多名達(dá)到全省高職錄分線的應(yīng)屆高中畢業(yè)
生棄報(bào)志愿。后來(lái)，連同征集志愿和補(bǔ)錄，仍有5萬(wàn)多人放棄上高職。
    這么多棄報(bào)志愿的學(xué)生到哪兒去了呢？經(jīng)調(diào)查，其中65%的考生
選擇了復(fù)讀補(bǔ)習(xí)，來(lái)年再考本科院校。
    生源是學(xué)院生存和發(fā)展的生命線，要走出“招生難”的困境，必
須扭轉(zhuǎn)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)和誤解，幫助考生和家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)職業(yè)
教育、正確認(rèn)識(shí)學(xué)院。
    高等職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)的是高技能人才，而這些人正是一個(gè)社
會(huì)人才“金字塔”的底座和中間部分，被人們稱(chēng)為介于白領(lǐng)和藍(lán)領(lǐng)之
間的“銀領(lǐng)”。隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的進(jìn)一步加快，對(duì)高技能人才的需
求已經(jīng)日益凸顯出來(lái)，在很多地方甚至出現(xiàn)了高技能人才的用人荒。
    為了讓職業(yè)教育的理念得到更多人的認(rèn)同，咸陽(yáng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)
院上至?xí)洝⒃洪L(zhǎng)，下至一般職工，組成宣傳大軍，走村入戶(hù)，深入
考生、家長(zhǎng)，宣講黨和政府大力發(fā)展職業(yè)教育的戰(zhàn)略決策，宣講職業(yè)
教育惠及民生、改善民生的重要意義。
    盡管固有的傳統(tǒng)觀念并不能在短時(shí)間徹底消除，但堅(jiān)冰正在慢慢
融化。通過(guò)全員宣傳，媒體宣傳，越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)漸漸改變了
對(duì)高職教育的偏見(jiàn)和誤解，于是才有了2006年以后的招生翻身仗。
         
                   解答二：專(zhuān)業(yè)跟著市場(chǎng)走
             
    2005年陜西省乾縣師范學(xué)校、彬縣師范學(xué)校、儀祉農(nóng)業(yè)學(xué)校和咸
陽(yáng)市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校四所中專(zhuān)學(xué)校合并升格為咸陽(yáng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
    剛剛合并的學(xué)院原有的專(zhuān)業(yè)以師范、農(nóng)林、體育為主，專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)
單一，專(zhuān)業(yè)關(guān)聯(lián)度不高，市場(chǎng)需求疲軟，畢業(yè)生就業(yè)困難。如果不對(duì)
專(zhuān)業(yè)進(jìn)行革新，愿意報(bào)考的學(xué)生就會(huì)越來(lái)越少。而專(zhuān)業(yè)究竟要向何處
發(fā)展，則直接考驗(yàn)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)高職教育的理解和把握程度。
    高等職業(yè)教育主要是根據(jù)地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按
照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的實(shí)際需要來(lái)設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)。
    “我們的專(zhuān)業(yè)設(shè)置首先要考慮的就是咸陽(yáng)本地的人才需求。咸陽(yáng)
是中國(guó)制造業(yè)基地、電子工業(yè)基地、能源化工基地、畜產(chǎn)品生產(chǎn)加工
基地和醫(yī)藥保健基地。同時(shí)，咸陽(yáng)又是聞名世界的歷史文化名城，旅
游業(yè)得天獨(dú)厚。”學(xué)院一位領(lǐng)導(dǎo)這樣分析，“所以，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)設(shè)置
上，打破傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)架構(gòu)，圍繞區(qū)域優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)做文章。”
    經(jīng)過(guò)調(diào)整后，機(jī)電、電子、能源化工、建筑等工科專(zhuān)業(yè)成為學(xué)院
的主打方向；醫(yī)學(xué)、旅游等新興服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是學(xué)院整體專(zhuān)業(yè)架構(gòu)的重
要支撐；畜牧獸醫(yī)既是學(xué)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，也是區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)人才
需求旺盛的專(zhuān)業(yè)，要辦出特色、辦出品牌；師范、園林等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)
業(yè)仍有一定人才需求，將通過(guò)改造、提升開(kāi)拓新的發(fā)展空間。而體育
類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)市場(chǎng)狹小，學(xué)生報(bào)考率低，則果斷停辦。
    “以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，對(duì)專(zhuān)業(yè)布局進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，極大地調(diào)動(dòng)了
考生報(bào)考學(xué)院的積極性。護(hù)理、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、建筑工程管理等
新興專(zhuān)業(yè)2008年首次招生即分別達(dá)到607人、384人和292人。數(shù)控技
術(shù)、機(jī)電一體化、應(yīng)用電子等專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)更是連年居高不下。”學(xué)
院這位領(lǐng)導(dǎo)介紹說(shuō)。
         
                 解答三：邊學(xué)邊干的大學(xué)教育
          
    作為職業(yè)院校，要從根本上解決招生問(wèn)題，關(guān)鍵還在于提高辦學(xué)
質(zhì)量，在于能不能真正培養(yǎng)出用人單位歡迎的高素質(zhì)、高技能專(zhuān)業(yè)人
才。
    而高等職業(yè)教育目標(biāo)是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的
知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重，
畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。
    “因此，在人才培養(yǎng)上，我們以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，采取教練融
合、校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)思路。”這位學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)介紹說(shuō)。“我們先后
累計(jì)投入資金6000多萬(wàn)元，完成了中央職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)和
陜西省‘民生八大工程’職業(yè)教育綜合性實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目建設(shè)，建成實(shí)
驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室188個(gè)，其中國(guó)家級(jí)1個(gè)，省級(jí)45個(gè),使90%以上的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)
目均可在院內(nèi)完成。”
    與此同時(shí)，把工廠“搬”進(jìn)校園,把校園辦進(jìn)工廠,完全按照職業(yè)
要求對(duì)學(xué)生實(shí)行企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)和一對(duì)一現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，也成為提高學(xué)生
的職業(yè)技能的有效途徑。   
    2010年6月7日，學(xué)院與西安聚合軟件有限公司“IT實(shí)訓(xùn)基地”校
企合作項(xiàng)目正式啟動(dòng)。首批70名學(xué)生在基地進(jìn)行為期三周的實(shí)訓(xùn)。
    2011年3月,學(xué)院與咸陽(yáng)凱澤電子有限公司啟動(dòng)射頻盒產(chǎn)品加工制
造二期校企合作項(xiàng)目，依托學(xué)院生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，完成5.8萬(wàn)件374型
射頻盒加工制造，使學(xué)生了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝,掌握工藝操作技能。
    近年來(lái)，學(xué)院先后與陜西法士特齒輪有限公司、西安森舍公司、
咸陽(yáng)凱澤公司等多家企業(yè)合作，加快生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)整合
院內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,構(gòu)建“校中有廠、廠中有校”的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)格局。
          
                 解答四：就業(yè)不是劣勢(shì)是優(yōu)勢(shì)
             
    盡管在招聘時(shí)重學(xué)歷、輕能力的現(xiàn)象仍時(shí)常發(fā)生，但不可否認(rèn)的
是，隨著高職類(lèi)學(xué)校加強(qiáng)對(duì)技術(shù)類(lèi)人才的培養(yǎng)，動(dòng)手能力強(qiáng)已經(jīng)讓越
來(lái)越多的高職生成為就業(yè)市場(chǎng)的香餑餑。
    根據(jù)第三方教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)麥可思每年發(fā)布的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)
告》看出來(lái)。報(bào)告顯示，從2006屆到2009屆，高職畢業(yè)生與本科畢業(yè)
生差距由7.2個(gè)百分點(diǎn)縮小到2.2個(gè)百分點(diǎn)，2009年的高職就業(yè)率達(dá)到
88.1%，高于本科院校的87.4%。
    訂單式培養(yǎng)已成為高職類(lèi)學(xué)校保障就業(yè)的必殺技。“我們?cè)谶M(jìn)行
校企合作的同時(shí)，還積極邀請(qǐng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂、專(zhuān)業(yè)的
設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)，探索推行定向班、委培班、冠名班、基地班等多種
形式的“教學(xué)——實(shí)習(xí)——就業(yè)”一體化合作模式，為就業(yè)打下良好
基礎(chǔ)。”學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)介紹說(shuō)。
    2009年,咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與旬邑縣人民政府簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，
為當(dāng)?shù)赜唵闻囵B(yǎng)畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)人才。首批招生32人，畢業(yè)后由當(dāng)?shù)卣?BR>府安排工作。
    2011年5月，中國(guó)電信咸陽(yáng)分公司與咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院達(dá)成協(xié)議，
正式結(jié)為合作伙伴,雙方將以“訂單式”培養(yǎng)模式聯(lián)合開(kāi)設(shè)“電信班”
。
    即便不是訂單培養(yǎng)，咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)一樣火熱。
2006年至今,咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在96%以上，用
人單位滿(mǎn)意率達(dá)到98%，不少學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中,就被實(shí)習(xí)單位就近截
留。2010年11月13日,學(xué)院舉行2011屆畢業(yè)生招聘會(huì)。包括美的集團(tuán)、
奇瑞汽車(chē)、松下冷機(jī)、三星視界等87家知名企事業(yè)單位前來(lái)招聘。招
聘會(huì)原計(jì)劃提供就業(yè)崗位1650個(gè)，實(shí)際落實(shí)就業(yè)意向2000多名。
    2010年學(xué)院總就業(yè)率為97.5%。2011屆畢業(yè)生3566名,其中3430人
落實(shí)了頂崗實(shí)習(xí)單位，總頂崗率達(dá)到96.2%。
    學(xué)生與用人單位簽訂了就業(yè)協(xié)議還不算完，學(xué)生上崗時(shí)，學(xué)院還
要派專(zhuān)人護(hù)送，無(wú)論遠(yuǎn)近，也無(wú)論人數(shù)多少。直到孩子們都上班了，
完全適應(yīng)了，護(hù)送老師才返回。
    職業(yè)教育說(shuō)到底，還是就業(yè)教育。出口暢則入口通。只有就業(yè)有
保障，才能吸引更多的人前來(lái)學(xué)習(xí)。因此，在就業(yè)問(wèn)題上，咸陽(yáng)高等
職業(yè)技術(shù)學(xué)院的重視程度被人形象地比作“嫁閨女”。