大學生參與社會實踐，最初的目的是什么？賺學分，還是為了鍛煉自己？通過這些實踐，大學生能學到什么，又該注意些什么？

　　暑期社會實踐大多為學校發起

　　記者通過在浙江大學、浙江大學城市學院、杭州電子科技大學、浙江工商大學和浙江師范大學所作的調查，給大學生暑期社會實踐項目進行歸類，大致可分為個人實習、社會調研、支教、境外交流、生存體驗和紅色尋訪幾類。除了個人實習外，其余活動基本由學校或學院發起。也就是說，大學生暑期社會實踐大致還是立于學校的基礎上。

　　調查結果顯示，暑期實踐中，自己找單位實習的同學占了30%，參與其他社會實踐的占70%；其他社會實踐中，支教占8%，境外交流占12%，生存體驗占4%，紅色尋訪活動占6%，社會調研占40%。

　　以浙江大學為例，大學一、二、三年級，平均每個年級有60%以上的同學，參加不同項目的暑期社會實踐，大部分社會實踐項目由校方組織。

　　紅色尋訪成為今年社會實踐新增內容

　　學校實踐項目以捐物、支教為主要形式，參加的學生主要目的是為社會貢獻力量，幫助落后地區，為需要的人帶去知識和溫暖。另外，今年有個突出的特點，就是響應建黨90周年，紅色尋訪活動尤其火熱。大學生們尋訪全國各地的紅色足跡，北至黑龍江，南至廣東，西至貴州等等，重溫崢嶸歲月，感受革命精神。

　　浙江大學廣告學專業大二學生都興鴻就積極響應了學校的“獻禮建黨九十周年——紅色尋訪活動”，在校團委推薦的12個紅色革命基地中，申請了東北地區的紅色尋訪活動。

　　七天的尋訪活動，都興鴻一行人有四天的時間在哈爾濱。他們走訪了“七三一部隊”遺址，參觀了東北革命烈士紀念館和哈爾濱市革命烈士紀念館，還去了尚志市的紀念館瞻仰趙尚志和趙一曼這兩位東北抗日先驅。

　　除了這些參觀活動外，他們的團隊還在哈爾濱工業大學組織了一個座談會，與當地的大學生共同探討了保存紅色革命基地的重要性和對大學生的啟示性，并訪問了哈工大的原保安處處長——一位參加過東北抗聯和抗美援朝的老紅軍戰士。

　　“雖然‘獻禮建黨九十周年’這個名號有些寬泛，但我們在實踐活動中，實實在在收獲的東西真是不少。”都興鴻說，在訪問紀念館的館長以及老紅軍戰士時，可以真切地感受到，他們對紅色革命的記憶、對紅色基地的保存并不只是一種面子工程，而是真的用心在做一份事業。

　　四成學生選擇社會調研

　　對大學生暑期實踐來說，社會調研是很多人最先想到的項目，這從40%的大學生選擇社會調研作為暑期社會實踐項目就可以看出。社會調研，最容易忽悠人，但要真正做好一個調研項目，卻需要花不少力氣。

　　浙江大學城市學院廣告專業大一學生王家璞，對如何過好大學生涯的第一個漫長假期，想了很久。最后，他和幾個同學組成一個團隊做社會調研，他們選擇的課題是微博營銷。

　　“我本身對新媒體比較感興趣，特別是微博，自己也在玩，覺得蠻有意思的。從課堂上也了解到，微薄作為一種新媒體，有著巨大的潛力。”王家璞說，微博營銷，主要是指企業或個人通過微博，以關注、轉發或抽獎等形式為自己做宣傳。“它與傳統宣傳營銷方式最大的區別在于，它是一種雙向互動溝通的新型營銷方式。”

　　王家璞說，他們通過前期的背景資料和信息素材的準備，打算以問卷的形式進行調查。現在問卷已經設計完畢，調查對象面向各行各業，以企業和個體商戶為主。

　　“到目前為止，我們遇到的最大的困難就是問卷設計。在設計的過程中，我們既要考慮到問題的全面性，不同行業人的不同訴求，又要確保問題的選項有較強的目的性和針對性。下一步，我們將會聯系相關的企業進行調查工作，并對相關內容做一個詳細的記錄。”

　　王家璞坦言，社會調研，很能鍛煉一個人收集信息、分析問題、解決問題的能力。但如果只是敷衍了事，也很能蒙混過關，但無非是賺個學分，并不能真正鍛煉自己。

　　暑期出國交流門檻較高

　　社會調研是暑期社會實踐的一大內容。學生們參加社會調研，主題自擬，項目自定，限制少。如浙江省文化館免費開放政策調查的社會調研。但個人類的調研項目較少，仍以學校組織為主。

　　相比實習和調研兩類社會實踐的低門檻，出國交流的標準顯然要高不少，參與的學生人數也相應較少。暑期交流主要目的是短時間內感受異國文化和校園生活，可為今后出國做好前期準備，同時也能加強外語能力，結交國際朋友，擴大視野，開闊眼界。