行知學院的"就業體檢"實踐體系貫徹大學四年，主要由職場環境認知、職場素質準備、崗位體驗、就業體檢四個階段構成，每個階段分別對應一個年級。

　　"望"，大一學生認知職場環境

　　"望"是學生"就業體檢"的第一階段，本階段大一學生根據"兩課"和專業老師指導和職業生涯規劃課程要求，明確專業目標，結合專業分類，到不同的企業、部門進行相關行業職業素養和職業技能要求的調研。對本專業的職場環境達到較為清晰的認知，從思想上明確專業知識學習的重要性。在金華市湯溪鎮參加社會實踐的電子商務專業的隊員子豪經過幾天的調研，清楚地認識到電子商務專業在現在的社會中已經傳造出巨大的商業財富，但是現在整個電子商務領域又缺乏非常專業的人才，他說："如果以后我進入到電子商務領域，那么我現在必須具備基本的計算機技能，還要將網絡營銷的一些理論知識真正掌握起來。"

　　"聞"，大二學生培養職場素質

　　"聞"就是要讓學生不再限于"觀望"狀態，而是要真正通過"聞"專業技能、"練"職業素養，明確學習目標和自身發展方向，對自己的職業生涯有一個清晰的努力方向。"商行"實踐隊中大二的隊員曹戈這幾天也忙著為自己就業能力尋找"良藥"，他在對天下實業集團的人事經理孫女士做訪談的時候，孫女士指出他對自己的職業生涯定位不準，對自身的認識也不夠。于是曹戈按照孫女士的指導，對自身進行了SWOT分析，明晰了自身的優勢，認識到自己的劣勢，小曹感激地說："聽君一席話，勝讀十年書，在學校里，自己可能就不會這么早對自身今后的職業進行清晰的地位。這次實踐，值了！"

　　"問"，大三學生頂崗體驗

　　今年暑假，財務管理專業學生熊杰鋒了校企合作班"步陽班"的暑期實踐，被分配到了步陽集團財務部進行頂崗實踐。在一周多的時間里熊杰鋒親自接觸了各項財務管理的流程，從最基本填制記賬憑證到填制總賬，每一項工作小熊都親自學習了基本規范，將書本的知識一一得到了實際操作。從部門領導和周圍同事對他的總體評價來看，他還是基本勝任了這一崗位，這個暑假對熊杰鋒來講可以說是他初涉職場的第一次考驗。在這個崗位，他總是不停地"問"東"問"西，而正是通過這些放低姿態的求教，不停地體驗，"詢問"才使得他能較快地了解自身崗位適應情況，并進行有效的角色轉換與定位，為進入職場做好準備。

　　"切"，大四學生專業實踐

　　大四年級學生已經基本具備崗位工作能力，但在實際工作過程中是否還有不足和欠缺的地方，就必須通過專業頂崗實習進行檢驗，在實戰中積累經驗，在檢驗中反思和修正，不斷尋求突破和創新，"切"中適合自己的崗位，制定合理明晰的就業規劃。大四視覺傳達專業的學生傅瀘淳經過三年的"望""聞""問"之后，已經非常清晰地認識到自身在設計方面特長，今年暑假選擇在錢江晚報社進行專業實踐，用她自己的話講就是："通過實踐多次企業的'把脈'和自己的苦苦'尋藥'，自己終于找到了就業的'良方'"。

　　行知學院的"就業體檢"，通過讓學生不斷在企業中尋找就業的"良方"，并在市場的實踐中檢測自己的就業"健康值"，從實踐中汲取營養，強壯就業"體格"，重新進行自我定位，完善和調整自身職業規劃，最終達到學院人才培養的標準。（浙江師范大學 張振良）