日前，國際教育學會主席梁?；⑾壬诔鱿本┑囊淮未笮蜁h時發表題為《導師計劃——促進大學生就業及能力提升》的演講。演講摘要如下：

　　以工作崗位為導向：提前定向培養大學生的職業準備

　　導師學生配對活動是國際教育學會的主要特色之一，其核心是建立“以工作崗位為導向的人才培養模式”。應用格子理論，把不同工作崗位、不同資歷的人分在相應的格子里，每個人都可以找到屬于自己的格子。第一步：選擇工作崗位，第二步選擇專業委員會，第三步選擇專業課程。

　　根據格子理論，清晰明確了職業生涯，建議大學在學校設立以工作崗位相對應的專業委員會，大學生生在大學學習期間就可以選擇好工作崗位，再加入工作崗位相對應的專業委員會，擁有了持續專業發展的平臺及圈子，再根據工作崗位需要的知識選擇修讀相應的專業課程。如果工作崗位和大學專業不對口者，可以選修與工作崗位相關的課程，以工作崗位為導向的人才培養模式，讓大學生明晰了學習方向。

　　高考制度的壓力：學生缺少對工作崗位“親身體驗”的環境

　　高考制度下的壓力，使學生缺少同工作崗位親身接觸的機會，學生因為對未來工作崗位不能夠“親身體驗”，所以，不能判定自己適合什么樣的工作崗位。從小學開始到高中畢業，一直在考試壓力環境下，考上大學后，教育模式轉變，學習壓力驟然消失，繼而轉成職業生涯的壓力。目前還沒有找到比高考制度更公平的教育方式，所以教育改革，風險很大，怎樣都難。

　　解決方案：教育改革要做加法，先增加一點，有效了再增加一點，增加到一定程度，就自然改革了。從哪開始增加呢?教育的目的是為了促進就業，就應該從“以工作崗位為導向的培養模式”來增加，怎樣增加?就應該先讓學生了解什么是工作崗位開始。

　　大學一年級是人才培養的關鍵點，導師計劃讓學生從大學一年級開始，走進企業家導師的工作及生活環境，了解到企業運營情況，了解到工作崗位需要的知識點，這樣，在大學的四年中，學生是以工作崗位為目的的進行學習，畢業后，就業就很自然了。

　　導師計劃：讓學生的專業與工作崗位配對

　　導師計劃根據工作崗位，劃分了法學類、工學類、管理學類、教育學類 經濟學類 理學類 歷史學類農學類 文學類 醫學類 哲學類共11個門類，216個專業委員會。大學生修讀的專業，可以與對應工作崗位相關的專業委員會對于匹配。不管畢業于哪所院校，什么專業，都可以在體系中找到自己的位置。

　　大學生會員的任務一：每年發起創業一次活動，將工作中遇到的問題創辦成一次活動;通過活動來解決工作中的問題;將自己成為主角;提升綜合能力水平。任務二：每年必須完成40個CPD學分，參加形式多樣的活動，提升專業水平;了解到最新政策、法規和技術;通過討論解決工作中遇到的問題;通過交流建立專業的人脈資源;通過平臺促進事業成功。

　　AMSF執業能力標準體系：根據員工能否勝任工作崗位作為評估標準

　　國際教育學會的AMSF四個級別執業能力評估體系，是一個評定員工能否勝任工作崗位的國際標準體系，幫助企業對員工的工作能力水平進行評估。借助于標準，可快速幫助員工晉級升級、滿足管理崗位需求，擴充任職的實踐能力。

　　A級(初級執業者)：新進入崗位的專業人員，持有該級別的會員無簽字權，代表其每一步驟均需要他人指導才能完成工作任務。

　　M級(中級執業者)：具有3年以上相關工作經驗，持有該級別會員具有附屬簽字權，代表其在關鍵步驟中需要在他人指導下才能完成工作任務，可部分承擔工作職責，具備初步解決問題的能力。

　　S級(高級執業者)：現任部門主管，具有6年以上相關工作經驗(其中有3年資深執業會員輔導下的工作經驗)，持有該級別會員具有獨立簽字權，代表其可以獨立完成工作任務，承擔工作職責，具有解決問題的能力。

　　F級(資深執業者)：現任高管職位，具有10年以上相關工作10年(其中5年管理經驗)，持有該級別的會員具有獨立簽字權，代表其可以獨立完成工作任務，承擔工作職責，具有解決問題的能力。

　　AMSE的標準化，有助于企業選拔人才，幫助員工規劃有明確發展前景的職業生涯規劃。

　　梁海虎先生特別強調：“AMSF是一個國際標準，是企業評估員工能否勝任工作能力的一個重要標簽，采取這種標簽，企業安排員工工作任務時將非常容易?！?/P>

　　更富挑戰性：能力鍛煉與認可機制

　　各專業委員會設立有理事會，日常事務在秘書長的帶領下由十個執行委員會負責管理：會員事務委員會、文化體育委員會、課程大綱委員會、宣傳策劃委員會、培訓事務委員會、社會事務委員會、經濟事務委員會、職業發展委員會、學術研究委員會、資訊科技委員會。會員可以根據自身工作需要以及現有資源選擇相應執行委員會擔任委員，充分調動平臺優勢和會員資源，助力本專業委員會更快、更好發展和助力自身事業提升。

　　志愿者月小組體系：每名會員需要從12個月份中選擇一個月成為志愿者(通常選擇一個相對空閑的月份)，在該月份作為志愿者為在該月份組織活動的召集人提供支持，如擔任報告整理人、拍照或其它會務工作。

　　國際互認：國際互認體系通過學分互認豁免全部或部分考試的方式，幫助會員獲得多個國家和地區的專業資格及學位銜接。

　　雇主認可：雇主認可計劃幫助雇主建立了完善的人才體系，雇主所缺的專業人才由相關專業委員會的提供。